Progetto Educativo

La Scuola Elementare “Villa Silvia” svolge un’attività didattica e riabilitativa, rivolta ad alunni diversamente abili, affetti da deficit cognitivi, comportamentali e relazionali. I piani di studio sono personalizzati ed individualizzati in rapporto alle diverse difficoltà e miranti all’inserimento nei vari percorsi riabilitativi con risultati duraturi e congrui. La valutazione iniziale e periodica viene eseguita attraverso la compilazione di schede relative alle varie aree di apprendimento per individuare le effettive potenzialità di recupero di ciascun alunno. Inoltre le attività didattiche sono integrate con interventi riabilitativi specifici: riabilitazione psicosensoriale, educazione al suono, logopedia, riabilitazione cognitiva al computer, educazione motoria, fisiokinesiterapia, terapia per mezzo del cavallo, riabilitazione attraverso lo sport. Tutti gli alunni sono costantemente seguiti da una équipe multidisciplinare, costituita da psicologo, neurologo, assistente sociale, logopedista, terapista della riabilitazione, educatore professionale.

La finalità che la nostra Scuola si prefigge, e che realizza in collaborazione con altre agenzie territoriali, è la promozione del pieno sviluppo della persona attraverso l’acquisizione dei linguaggi simbolici che costituiscono la struttura della nostra cultura, in un orizzonte allargato alle altre culture con cui conviviamo.

La Scuola realizza interventi di educazione, di formazione e di istruzione, mirati allo sviluppo della persona. Essi sono adeguati ai diversi contesti e alle caratteristiche specifiche degli alunni coinvolti, garantendo un cammino di crescita per migliorare l’efficacia del processo di apprendimento.

L’accoglienza degli alunni mira a rispettare e a valorizzare la loro esperienza, predisponendo un contesto educativo motivante e significativo, nel quale ognuno possa sviluppare le proprie potenzialità.

La Scuola mira all’acquisizione degli apprendimenti di base, come primo esercizio dei diritti costituzionali. Agli alunni che la che la frequentano va offerta l’opportunità di sviluppare le dimensioni cognitive, emotive, affettive, sociali, corporee, etiche e religiose, e di acquisire i saperi irrinunciabili. Si pone come scuola formativa che, attraverso gli alfabeti delle discipline, permette di esercitare differenti potenzialità di pensiero, ponendo così le premesse per lo sviluppo del pensiero riflessivo e critico. Per questa via si formano cittadini consapevoli e responsabili a tutti i livelli. Più solide saranno le strumentalità apprese nella scuola primaria, maggiori saranno le probabilità di inclusione sociale e culturale attraverso il sistema dell’istruzione.

Il processo di insegnamento-apprendimento prevede percorsi flessibili e diversificati che permettano a ciascun alunno di apprendere secondo le proprie capacità cognitive. Il metodo didattico della Scuola si propone di vivere l’attività e poi anche di rielaborarla attraverso una riproduzione grafica, raccontata, mimata, drammatizzata.

Le attività prevedono un alternarsi di attività extracurriculari, laboratori, momenti di lavoro in classe, visite guidate per esprimere al meglio le proprie potenzialità e per fare esperienza con attività adatte a loro e per sviluppare lo spirito di gruppo e di collaborazione.

Le procedure metodologiche e didattiche e le soluzioni organizzative si basano su:

• Conversazioni guidate e dibattiti su temi affrontati

• Problematizzazione

• Osservazioni dirette

• Utilizzo di mediatori didattici iconici, simbolici, attivi

• Ricerche individuali di gruppo

• Lezioni frontali

• Attività di tutoraggio tra pari

• Gruppi di lavoro

• Attività laboratoriali

• Attività personalizzate

Le attività di integrazione al curriculo, qualificano l’offerta formativa attraverso una metodologia incentrata sul gioco la manipolazione, l’esperimento, la narrazione, le varie forme artistiche.

Esse sono:

• Laboratorio di animazione linguistica : per arricchire il vocabolario, incuriosire, comprendere.

• Laboratorio di espressione grafica-pittorica-manipolativa: mira alla spontaneità e alla creatività.

• Laboratorio esplorativo: per stimolare l’osservazione e la comprensione della realtà naturale.

• Attività religiosa : un percorso per conoscere Gesù, amico buono e leale.

• Laboratorio motorio : il movimento come mezzo di educazione per lo sviluppo armonico della personalità.

Le verifiche in itinere e al termine di ogni Unità di lavoro sono finalizzate all’accertamento delle competenze sviluppate dagli alunni a diversi livelli: • Cognitivo (concetti e conoscenze) • Metodologico (abilità) • Comportamentale (maturazione di atteggiamenti e consapevolezze). Strumenti di verifica sono: osservazione sistematica “ In itinere” , attività predisposte che richiedono capacità operative e relazionali, analisi di temi-problemi, analisi di testi e documenti, saggi, schemi logici da elaborare, verbalizzazione, autovalutazione degli allievi.

L’analisi dei risultati consente all’insegnante di verificare, inoltre, se le strategie didattiche messe in atto sono state efficaci o necessitano di adeguamenti e integrazioni.