Piano dell'offerta formativa A.S. 2010-2011

La tradizione scolastica in “Villa Silvia” ha origini lontane.

Il 26 maggio 1940, con una cerimonia di risonanza nazionale, nasceva in Roccapiemonte il primo Istituto Medico-Pedagogico del Mezzogiorno d’Italia per bambini “subnormali”.

All’insigne Professore Giuseppe Ferruccio Montesano, che in Italia rappresentava la persona più competente nel campo della neuropsichiatria infantile e della pedagogia speciale, avendo dedicato “tutta una vita per l’infanzia anormale”, fu dato l’incarico di direttore sanitario del nuovo Istituto Medico-Pedagogico “Villa Silvia”. Invece, la direzione didattica fu affidata alla dottoressa Maria Teresa Rovigatti, allieva di Maria Montessori e docente di didattica speciale. Nella scuola di Villa Silvia i bambini, seguiti dalle insegnanti, diplomate presso la scuola Magistrale Ortofrenica di Roma del Professore Montesano, impararono a fare tante cose “speciali” e a sviluppare tutte le loro potenzialità. Tutto ciò fu possibile grazie ai particolari sussidi per l’insegnamento (tavolette per l’avviamento alla scrittura di lettere e di cifre, lettere a frammenti, modelli di lettere e cifre da colorare, sovrapposizione di cifre e quantità, incastri, tabelle per il calcolo, fogli per numerazioni, tombola per le quattro operazioni…), messi a punto dal professore Montesano proprio per i fanciulli che presentavano difficoltà di apprendimento. Secondo l’illustre medico, tali fanciulli, pur avendo la possibilità generica di conseguire una più o meno estesa cultura scolastica, non sarebbero riusciti ad acquisirla con i metodi della scuola comune, anche nel caso di un ricorso a tecniche di trattamento individualizzato.

Oggi, la Scuola Elementare “Villa Silvia” continua la sua attività didattica e riabilitativa, rivolta ad alunni diversamente abili, affetti da deficit cognitivi, comportamentali e relazionali, seguiti da personale docente specializzato. I piani di studio sono personalizzati ed individualizzati in rapporto alle diverse difficoltà e miranti all’inserimento nei vari percorsi riabilitativi con risultati duraturi e congrui. La valutazione iniziale e periodica viene eseguita attraverso la compilazione di schede relative alle varie aree di apprendimento per individuare le effettive potenzialità di recupero di ciascun alunno. Inoltre le attività didattiche sono integrate con interventi riabilitativi specifici: riabilitazione psicosensoriale, educazione al suono, logopedia, riabilitazione cognitiva al computer, educazione motoria, fisiokinesiterapia, terapia per mezzo del cavallo, riabilitazione attraverso lo sport.

Per concretizzare il lavoro didattico e riabilitativo, valutare il grado di generalizzazione delle abilità, il grado di mantenimento nel tempo delle competenze acquisite e il livello raggiunto si svolgono attività extracurricolari e visite guidate che inseriscono l’alunno in esperienze pratiche di vita significativa e mirano a migliorare la sua competenza quotidiana.

Per avere ottimi risultati la scuola si chiede sempre se le abilità che cerca di far acquisire all’alunno siano davvero significative, cioè se servano ad elevare la reale qualità della vita attraverso il loro costante utilizzo negli ecosistemi di vita e di relazione in cui l’alunno si trova.